Что такое дисграфия?
Дисграфия — это частичное нарушение при письме. Ребенок совершает одни и те же ошибки из-за недостаточно сформированной высшей психической деятельности.
Каждый родитель хочет, чтобы ребенок учился хорошо, но иногда плохая успеваемость не означает плохую прилежность. Часто полноценно овладеть грамотой и грамматикой языка мешает дисграфия.
Дисграфия несколько сходна с дислексией. Различие в том, что при дислексии ребенку сложно читать без ошибок (неправильно произносятся слова, ребенок меняет местами звуки, переставляет слога или нарушает разделения слов в предложениях). При дисграфии аналогичные ошибки проявляются в письме.
Как проявляется дисграфия
При дисграфии нарушения проявляются в следующем:
- ошибками, связанными с дефектами в формировании психических функций: способностью различать звуки при произношении и на слух, анализировать предложения по словам, понимать лексику и грамматический строй речи;
- ошибками схожими с физиологическими, которые чаще повторяются и долго сохраняются;
- ошибками из-за педагогической запущенности, когда нарушается внимание и самоконтроль;
- ошибками правописания различными при разных фонетических позициях. При сильной, ребенок может писать “мовоко” вместо “молоко”, при слабой допускать стандартные орфографические ошибки “акно” вместо “окно”. Дисграфические ошибки проявляются у школьников, для дошкольников характерны только физиологические.
Классификация и виды дисграфии
Учитывая нарушение и несформированность разных процессов письма дисграфию подразделяют на 5 видов:
Артикуляторно-акустическая дисграфия при которой ребенок пишет слово так, как произносит его. Это происходит из-за проблем с произношением и нарушения фонетико-фонематического слуха (дислалии, ринолалии. дизартрии). Пример ошибки при написании: “класивый” вместо “красивый”.
Акустическая при которой ребенок на письме путает шипящие/свистящие, твердые /мягкие, звонкие/глухие буквы. Это происходит из-за нарушения распознавания схожих по звучанию звуков, то есть из-за нарушений фонемного распознавания. Для этой формы характерны ошибки “куп” вместо “куб”, “горот” вместо “город” и подобные.
Дисграфия из-за нарушений языкового синтеза и анализа при которой ребенок искажает структуру текста. Пропускают буквы, слоги, буквы меняются местами, пишутся слитно или раздельно с ошибками. Это происходит из-за неумения разделять, различать слова и слоги. Примеры ошибок “карски” вместо краски“, “пересном” вместо “перед сном” и подобное.
Аграмматическая, проявляется в косноязычии письма. Ребенок неправильно употребляет падежные окончания, неправильно ставит родовые окончания или числа, ошибается в последовательности слов. Например: “мой собака” вместо “моя собака”, “он бегит” вместо “он бежит”.
Оптическая, самая распространенная форма нарушения, при которой ребенку сложно различать визуально похожие буквы. Это происходит из-за недостаточно сформированных навыков зрительного узнавания символов, слабо развитой зрительной памяти. Ребенок путает похожие буквы ж-х, б-д, л-м, п-т, т-ш, и-ш. Может зеркально писать буквы я, и, е. К оптической дизартрии также относится зеркальное письмо или так называемый почерк Леонардо. Такое чаще всего случается у амбидекстров, детей, которые могут одинаково умело писать обеими руками.
Причины дисграфии
Дисграфия начинает проявляться, когда ребенок начинает писать, поэтому диагностировать нарушение можно в возрасте 8-9 лет. Когда дети уже достаточно овладевают письмом, чтобы можно было заметить однотипные повторяющиеся ошибки.
Процесс письма затрагивает разные высшие нервные функции, поэтому причины дисграфии могут быть разными:
- органическими нарушениями. К ним относят нарушения в развитии в пренатальный и постнатальный периоды, родовые травмы, асфиксии, менингиты и частые болезни ребенка, истощающие нервную систему, переученная леворукость и позднее созревание мозговых систем;
- психолого-социальными. Среди этих причин различают ЗПР, двуязычие, нечеткую речь близких людей, слишком раннее приобщение к письму, когда ребенок еще не готов, а также запущенность ошибок в речи у ребенка, когда взрослые не исправляют явные дефекты произношения.
Коррекция дисграфии
Основа коррекционной программы — правильно определить вид нарушения. Поэтому важно обращаться к специалисту, который сможет подобрать и составить грамотную коррекционную программу терапии. При дисграфии важен комплексный подход, поэтому помимо занятий со специалистом важно заниматься домашними упражнениями.
Особое внимание нужно деткам, которые поздно заговорили, говорят с дефектами или путают строй фразы. Важно обеспечить таким детям занятие, помогающие развивать речь и фонетико-фонематический слух. При органических нарушениях важна специализированная медикаментозная помощь.
Хорошее влияние оказывает нейропсихологическая коррекция, при которой:
- развивают чувство ритма, что помогает делить речь на слова и слоги;
- развивает пространственную ориентацию и восприятие. Ребенок учится различать схожие элементы букв и точно соотносить их;
- улучшает зрительно-моторную координацию.
Для детей-билингвов потребуется помощь, когда они начинают обучаться на определенном языке или меняют языковую среду.
Рекомендации родителям
Как предотвратить дисграфию? Что делать в домашних условиях, чтоб помочь при дисграфии:
- развивать фонематический слух. Ребенок должен научиться распознавать искомые буквы в словах;
- развивать пространственное восприятие. Для этого можно лепить буквы из пластилина, палочек, аппликаций, позволяя ребенку запоминать на тактильном и зрительном восприятии;
- развивать общий словарный запас ребенка, поощрять чтение, придумывать истории по картинкам, развивать чувство ритма.
Специалист предложит множество интересных упражнений, который помогут скорректировать нарушение.
Если поставлен диагноз дисграфия — не стоит пугаться, это нарушение можно полностью скорректировать. Как мы уже говорили, процесс не будет быстрым, поэтому важно терпение родителей и хороший специалист.
Чем раньше начинать коррекционные занятия, тем легче и эффективнее будет терапия, поэтому при малейшем подозрении лучше обращаться к специалистам.